重庆分站
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有个词*近比较*，创业教育。***日前在网站上公布了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，其中规定，创业基础课将成为面向全体学生单*开设的必修课，有条件的高校还要开设包含实践课程的创业教育选修课程。
这个规定的实施似乎是一个信号，创业教育开始官方化。
创业教育走入校园
“亲，来点啥?”这不是天猫商城的旺旺留言，而是一所大学课堂上的**课程。这所学院叫义乌工商职业技术学院，因为可以让学生带着笔记本一边上课一边打理自己的网店，网店的信誉度还可以抵扣学分，所以也被人称作“淘宝大学”。
很明显，这是一所创业学院的教学改革。改革必然引起争议，但所有的进步都在争议和摸索中获得。创业教育不仅仅是在职业学院中开展，本科和研究生的**院校也在很早之前就已将其纳入到了课程体系里。
早在2010年6月，上海交通大学就正式成立了创业学院。据负责人称，学院一方面为全校学生开设创业方面的通识课，供学生选修;另一方面招收“宣怀班”，每年招收约50名学员，有针对性地指导学生创业。
而上海理工大学的*届创业本科班学生则均为转专业而来，只不过*届创业班毕业后的学生大部分仍选择了就业。创业班负责老师认为，创业班的学生不代表着就一定要毕业后就创业。因为创业教育和创业实践是两码事，未必每个人都要*后进行结果性的创业实践，但每个人其实都需要创业教育。
创业教育不等于开公司
在中国，因为时代原因，早一批的创业者们所取得的辉煌成就一度让创业离多数人非常遥远。但自从网络走入人们的生活，年轻的创业者们层出不穷，创业已经成为了年轻人，尤其是大学毕业生热衷谈论和实践的话题。但正如上海理工大的老师所言，创业教育不等于创业实践，并不是每个创业班毕业的人或者接受过创业教育的人都要开公司。将创业课程变为必修课，是在培养学生的创新和创业意识，这和专业领域的创业培训是两回事。
教育**认为，人才是多元的，其需求也多样，“一刀切”的教育要不得。也许我们*终收获的果实不如预期，但是只要这些果实对社会有贡献，每一步的教育改革所做的工作就值得。因此，创业班是在播撒种子，有其存在的价值和必要。譬如在美国，所有的大学都有创业教育，目的是培养大学生的创新和创业精神。
“创业，不一定是自己开办公司。”同济大学党委书记周祖翼认为，不管是当一名学生，还是毕业后在公司里做一名雇员，都要有创业精神。因此，学校的创新创业教育，并不限于培养学生去开公司、办企业，而是重在培养他们的创新思维和创业精神，提升自己的专业知识基础、动手能力、**水平以及身体素质等等。
创业教育更强调创业精神
按照***教科文组织的解释，从广义上来说，创业教育就是培养具有开创性个性的个人，而且这种人应具有*创精神、冒险精神、创业能力、*立工作能力和具有开拓技术、社交和管理的技能。百科给的定义则是：培养具有探索、冒险、创造精神和从事各项事业策划乃至创办新企业的知识与技能的教育。
因此，创业教育不同于以往的适应性、守成性教育，而是注重把创业精神和开拓技能的培养提高到学术性和职业性同等重要的地位，通过培养具有开创性个性的人，使他们能更好地适应未来社会需要，更好地为促进社会经济发展和个人生活质量提高发挥作用。
新精英生涯高校事业部总监、全球职业规划师认证培训师李春雨说：“很多人误认为创业教育一定是让学生去创业，其实它更多的是在于创业教育中理念和精神的传输，是管理思维上的一种创新。人们应将创业和创业教育区分开来，创业教育一方面是给大学生提供了一种试错的可能，另一方面则能够更大程度地提升大学生对于创新创业思路的管理与实践，从而唤醒大学生的创业精神。”
至于今后应如何正确对待新设立的创业教育课程，人力资源**刘兴阳认为：“对于高校而言，应当结合学校的特色进行创业教育课程的开展，例如以外语为特色的学校，就可以请一些外资服务公司进行创业课程培训，而以金融、贸易为特色的学校或学院则可以适当开设投资、风投等方面创业的课程。学生们也应当认真对待创业课程所传授的内容，对于未来的职业规划有一个清楚的认识，而不是盲目地学习却不知如何将它运用到实际工作之中。对于不准备创业的学生而言，也应当牢记学习过程中的一些经验，因为它们在将来的就业当中会有很大的作用。”
