交个“弱友”“损友”又何妨

交个“弱友”亦有益

与“**孩子”做朋友的益处自不必多言，下面来看看，如果孩子交了一个“弱友”，他又能收获什么呢?

所谓“弱友”，就是一个方方面面似乎都不如你孩子的、甚至是比较差的朋友。在与“弱友”的交往过程中，仿佛都是你的孩子在付出：他要照顾这个朋友，要帮助他、带动他，他要为此分心，为此劳神……他又能有何增进呢?其实，在助人的过程中，孩子也可以收获很多：因为被需要，所以会提升他的价值感;由于看到自己的付出可以促成别人的改变，所以会增强他的力量感;由于被依赖和信赖，所以会强化他的责任心;由于认识并接纳了人的多样性，所以也会更加尊重人和爱人。当然，“爱人者人恒爱之”，他也会赢得更多的人的友情和关爱。而且，在帮扶弱小的过程中，孩子也会有更大的动力去学习、去提高——强人先要强己嘛!孩子可能说不出来这个道理，但他们懂得，也听得进!

当然，家长要*先能以悲天悯人的爱心接纳并尊重每一个孩子，当你的孩子关心别人或是想要引导孩子关心别人的时候，别忘记*要的前提是“平等”，而不是高高在上的施予!要告诉孩子：那个朋友也许有点特殊，但他只是比别人慢一点，再和孩子一起去找找这个朋友的优点——在此过程中，你不仅教给孩子一种更为开阔的视角和胸怀，同时也培养了他一种更加积极友善的人生态度，让他在任何时候都能发现生活中的美。

遇到“损友”又何妨

不可否认，孩子的有些同伴的确让人头疼：说话粗鲁、性格暴躁、自私霸道、富有攻击性……就像“哆啦A梦”中的胖虎。如果孩子交了这样的“损友”该怎么办呢?

*先请放心，不管是因为害怕还是讨厌，孩子的“自然过滤系统”一般会把此类孩子从自己的交友名录中清除出列的——惹不起我躲得起!但孩子也可能会喜欢这样的同伴，这往往让家长很是担心——怕自己的孩子受欺负也怕跟着学坏。的确，这种忧虑不无道理。可是，如果只是简单地贬低对方，指手划脚地去发号施令、限制交往，结果并不见得有利。

比如，孩子回来告诉你：“我们几个人在玩的时候，小远就过来捣乱，把东西都弄乱了。”

你的反应是“这孩子怎么这么不讲道理，这么粗鲁?去告诉老师呀”或“以后离他远一点。”你的孩子又会做何反应?想必会再多罗列一些小远的罪证——恨恨的，或者乖顺地说： “知道了。”他学会了厌恶和疏离。孩子并不能从中学会辨别和判断，只会过度顺从、缺乏主见，以后在交友中没了自信或是表现逆反。另一方面，试想，当你的孩子对同伴说“我妈妈说你是个坏孩子，不让我和你做朋友”的时候，这句话对那孩子可能造成的伤害!他可能变得更有敌意，会更加肆无忌惮地插科打诨、攻击破坏。

更合适的做法应该是，和孩子一起聊聊他那个恼人的朋友，一起分析分析他为什么会如此行为，再一起找找他的优点——比如胖虎的义气，然后一起想想办法怎么样以他为诫，并能去影响他、改变他而不是相反。因为毕竟，那些所谓的“恶”只是行为习惯或性格倾向使然，而非本质和天性!

你不妨对孩子说：“是不是他也想和你们一道玩呀?”引导孩子从一个包容的角度去理解同伴——事实也的确如此，很多时候，儿童的攻击性行为只是不恰当地表达意愿的方式，并无恶意。但当大家因此而排斥他、讨厌他的时候，则可能会燃起他的怒气，变本加厉地做出更暴烈的行为，陷入恶性循环。我们有责任帮助孩子看清同伴行为背后的本意，并引导他们更加有效地交往：“那你们就告诉他，如果**这样做就和他玩啊。”孩子会变得友善，也掌握了“化干戈为玉帛”的策略，也就会更加安全和快乐。

“水至清则无鱼，人至察则无徒。”因此，和孩子一起领略人生百态，悦纳多样个性，以博爱赢取更加丰厚的友情吧!