宝宝需要获得用双手“思考”的机会

不少家长提出类似这样的问题：孩子总是闲不住，他可能有多动症吧？孩子为什么总是*人东西、打人、抓人？孩子的注意力总是集中不了，每次让他看会儿书，他看不了两分钟就开始玩这个玩那个。孩子为什么这样呢？这真的是一种问题行为吗？

对于孩子来说，在他语言能力发展起来之前，他是处在手快于心的阶段的，所以他会像蒙台梭利描述的那样，借双手探索世界，因为他的双手是他理解事物的直接器官。所以，当你试图让他安静一会儿的时候，他似乎一刻也停不下来；当他看到某个喜欢的玩具的时候，他不会去想这个玩具是别人的还是自己的，而是不假思索，伸手就去把玩具*过来；当他看到某个喜欢的小朋友或者成人的时候，他会伸手去打他；当他感受到威胁（比如别的小朋友试图接近他，但是他感觉这种接近可能会侵犯自己）的时候，他会迅速伸手去抓人、打人；当他拿到某个玩具的时候，他会不断地砸这个玩具，直到把他砸碎，*终让它成为一堆废物

如果我们理解了孩子通过双手去探索世界，双手是他理解事物的直接器官这个道理，我们就不会责怪孩子多动，而是会更多地尊重他这种探究事物的要求。

在这个基础上给于他一些必要的引导，让他在亲子交流的过程中悟得*恰当的*合乎社会规范的交往方式，或者寻觅到更多探究事物奥秘的方式。比如，只要妈妈抱宝宝在手，他就不停地打妈妈，抓妈妈头发，一边打一边抓，还一边笑眯眯地看着妈妈，好像很享受的模样，这时候，如果妈妈啪地给他小手一巴掌，或者瞪着眼睛训斥他一顿，他可能就会莫名其妙：我做错什么了？妈妈为什么要这样对我？我这是打人了吗？

更要命的是，我们借由这种教育方式教给了他一个打人的概念，而他本来没有要打人的概念。此后，他会更多地依赖这样的行为来吸引妈妈的注意，获得妈妈更多激烈的反应。相反，如果我们理解了孩子这种经由手来探索世界的心理需求，明白他需要用手去接触（尽管这种接触在我们看来不那么友好）他面临的事物，并通过这个器官去理解事物，我们就不会采取前面所述的如此粗暴而无效的方式来应对，而是会以另外的方式来帮助他更好地探索世界、理解事物。这时候，我们就可以跟他说：这样会把妈妈打痛的，你喜欢妈妈可以轻轻地摸摸妈妈，或者拍拍妈妈，或者亲亲妈妈。如此，一个正确的行为方式就会在他的脑海里形成概念，长此以往，他就会变得很乖巧，而不会变得越来越顽劣，越来越令我们头痛。

正如蒙台梭利提到的那样，心智活动和身体的活动并非是两回事，对于孩子来说尤其如此。如果想要他好好学习，专心思考就必须规定他安安静**在某个角落，集中注意力去做某个事情，对于孩子来说，很多时候他都是做不到的。因为他不用双手就无法思考，甚至他还须不停地走动，让动作与思考同时进行。所以，我们没有必要非要限制孩子，让他安静，让他专心。让他双手不停地动着，双脚不停地走动着，而不要将他限制在某个固定的位置，我们实际上就相当于给他**了*好的供他探索与思考的环境。

举个*简单的例子，比如读书，如果我们给他读一个故事，他刚听了两句就远走高飞，这时候，把他抓回来不是*好的方式，*好的方式则是，你继续念你的故事，让他自由自在的走来走去地玩耍。你很快就会发现，这个看似无所用心的小家伙可能突然会跑回来看看你手中的书，或者向你提出一个问题。虽然他身在曹营，但是心还在汉，并非我们想象的，他已经远离你念着的故事，神游四方去了。