应给学龄前儿童安排哪些学习和劳动？

学龄前儿童的学习和劳动都是相应的萌芽阶段，按照不同年龄段宝宝的心理特征，安排的学习和劳动应是不一样的。那究竟有何不同，请看我们为您准备的文章，希望起到作用。

应给学龄前期儿童安排哪些学习和劳动

游戏活动是入学以前时期的主要活动，学龄前期不同与幼儿期的是：儿童的游戏活动要逐步过渡到以学习活动为主，因此，要在学龄前期以游戏活动为主的原则下，适当安排好儿童的学习和劳动活动。学龄前期儿童的学习与劳动活动是人类*初的学习与劳动的萌芽，要做好以下几点：

根据不同年龄的心理特征，以不同的方式组织不同的学习与劳动：如3~4周岁的儿童，学习与劳动必须同游戏融为遗体。让他们把学习、劳动的作业当作游戏来完成。比如，让儿童清扫他们的活动场地，是为了在这块清洁的地面上玩体育游戏。随着年龄增长，逐渐增加和丰富游戏的内容，把游戏复杂化，并加入学习内容。以后再逐渐把学习作业与游戏分开。5~6周岁时的心理水平已达到能有意听从老师讲课的程度，主观上也已懂得了掌握知识技能的重要性，这时，就可每天上1~2 节课，对他们进行知识、技能和品德教育。

学习和劳动的内容：要根据年龄循序渐进，比如从以游戏为主，兼有学习、劳动，之间过渡到学习、劳动与游戏分开。引导儿童在学习劳动过程中，关心劳动内容和学习劳动的结果，并培养他们逐渐理解劳动、学习的意义，教育他们懂得：“人不学习，没有知识，将一事无成”和“人不劳动就没有饭吃”的道理。

组织有目的、有社会意义的学习与劳动活动：但要注意，学龄前儿童的学习，不同于学校**的学习那样有规定的人物;他们的劳动，也不是像成人的劳动那样必须**社会**。他们的学习与劳动的目的在于使他们了解和理解劳动、学习的社会意义，初步掌握*简单的学习方法和劳动技巧，养成热爱学习、热爱劳动的良好品和在学习、劳动中要勇于克服困难的顽强毅力，以促进心理活动向着新的水平发展。