让孩子享受到阅读的快乐

.享受阅读的快乐(早期阅读的快乐远在文字和图画之外，让宝宝体验到玩的乐趣，阅读就会成为他生活中离不开的一部分。)

宝宝天性其实都是爱书的。他们爱书，就像爱玩具，就像爱他自己的小手小脚丫，所以他会去拍书、打书、撕书，就像他跟小朋友之间互相打闹一样，这只是他表达爱的一种*特的方式。之所以爱书的宝宝*终不爱书了，不是他本身的问题，而是因为他爱书的热情被**，他想要探究书中的快乐的愿望没有得到保护。让宝宝体验到阅读的乐趣，他才会把书当成能带给他快乐，满足他探求知识欲望的好朋友。因此，让宝宝爱上阅读**步，就是要和宝宝一起玩转图书。玩书非常好的方式之一就是设计一些延伸阅读游戏。延伸阅读游戏可以有很多玩法，根据宝宝的情况和书的内容，随意发挥就可以了。

1阅读&游戏齐步走

妞妞一出生，妈妈就给他买了视觉刺激的卡片和挂图，经常抱他去看。到妞妞六七个月，她能坐住了，妈妈就会给她一本布书或者卡书玩。妞妞一会儿左手，一会儿右手，一会儿左右手配合，把她身边的书揉来揉去。当然，也有的时候，她会使用“**”虐待她的书们，打得啪啪响，或者揪起来往外摔。如果给她普通的书，要不了两秒钟，你就会听到“呲！”的一声，书页裂了。撕得妈妈那个心疼啊！不过，为了防止妞妞把那些绘本都撕碎，妈妈想到一个新招，那就是将书拿在手里，翻给妞妞看。这会儿，妈妈手里拿着一本《有趣的动物》，一边翻书，一边和妞妞玩。妈妈翻书的动作十分夸张，随便翻开一页，然后向妞妞展开：“宝贝儿，你看看，妈妈翻到什么了？螃蟹！这是一只螃蟹，螃蟹说:‘我横着走路！’”妈妈一边说，一边还很夸张地横着走了几步。把妞妞逗得咯咯地乐。

“现在我又要翻书了，预备，翻！看看，这次翻到什么了？是龙虾！你看，龙虾！龙虾说：‘我有两只大钳子！’我有两只大钳子，钳住妞妞了哦。”妈妈将两只手很夸张地张开，抱住妞妞的小身子，一边把妞妞举得高高的，一边逗她玩：“看，我钳住妞妞了，把妞妞钳住了，举个高高！哦，妞妞那么高啊！比妈妈还高呢！”妈妈把妞妞举高，然后用头在妞妞的小肚子上蹭了蹭，妞妞更开心了，笑个不停。

这些有趣的跟书相关的游戏让书本和妞妞的一些愉快的体验联系起来，于是，妞妞对书的热情更加高涨了。渐渐的，她**撕书，而是学会翻书了。书里面那些美丽的图画让她两眼放光，妞妞翻书的时候没有节奏，也不讲究什么顺序，偶尔翻到某一页，她似乎对这一页产生了特别的兴趣，常常盯着看好半天。妈妈在一边看着妞妞翻书，并不去限制她，她翻到哪，妈妈就给她就某个画面随便讲点什么。她翻的速度快，妈妈就会简略而快速地讲上一两句，跟上她翻书的步伐。妞妞翻得慢，妈妈就讲得稍微慢一点或者多一点。如果妞妞对某一页的画面有着特别的兴趣，妈妈就会很详细地跟她讲讲这个画面。妈妈的配合对妞妞是个莫大的鼓励，她自己看书的兴趣更浓厚了。

豆丁是妞妞的小表哥，豆丁可没有像妞妞，那么早就接触书。因此，他对书的兴趣就不如妞妞浓厚，妈妈跟他一起阅读的时候，他集中注意力的时间也相对比较短。为了培养豆丁对书的兴趣，妈妈参考妞妞妈的做法，也创设了一些即时的阅读游戏，想不到，这些阅读游戏竟然很快就把豆丁阅读的兴趣给调动起来了。

妈妈给豆丁讲故事的过程中会偶尔带着一些小动作，这些小动作让豆丁觉得很有趣，于是，这样玩过几次之后，他就能跟着妈妈一起认认真真把一本书“玩”完了。某**，妈妈买回一本《松鼠先生和月亮》，翻开书，妈妈立刻被这本书吸引住了，有了一种想要讲给豆丁听的欲望。当然，豆丁还是像往常一样，注意力集中的时间不太长，听不了几句，他就转头去干别的事情去了。不过妈妈也不着急，她一边讲，一边自言自语：“这本书看起来不错哦，不知道讲的是谁的故事呢？我翻开看看，哈，是小松鼠。一大早，小松鼠就起床了，他发现了一个奇怪的事情——月亮掉到他的房檐上了。奇怪，月亮怎么会掉到他房檐上呢？”渐渐的，豆丁被妈妈吸引过来，也跟着看了起来。妈妈很欣慰地发现自己的目的达到了。不过豆丁还是会时不时地开小差。“没关系，他还没找到阅读的快乐呢！”妈妈这么想着，突然想到为什么不改变自己的阅读方式，把阅读转换成一种游戏呢？于是，妈妈一边讲着松鼠先生的故事，一边时不时地表演一下松鼠先生的一些动作。比如，妈妈有时候会把豆丁当成月亮，假装很使劲地去推推她，拽拽他，一边推和拽，一边用很苦恼的声音说：“天啦，人家要发现月亮落到了我的家，还不得以为我偷了月亮？不行，我得赶紧把月亮弄走。嘿哟嘿哟!我使劲地推！嘿哟嘿哟，我使劲的拽。唉，我都快累死了。这个月亮怎么就这么沉呢？我怎么推都推不动，怎么拽都拽不动！呼哧！呼哧！累死我了！”妈妈的这些动作和语言在豆丁看来十分有趣，于是他的注意力就完**全被转移到了故事本身。就这样一边讲着，一边表演着，豆丁竟然完完整整地听完了《松鼠先生和月亮》。这可是破天荒头一次啊！

妈妈以同样的方式，一边表演一边讲述，让豆丁接触了更多的绘本。渐渐的，豆丁感受到了书的乐趣，**像以前那样，需要依赖妈妈这些小动作来维系他对书的兴趣了。豆丁已经可以完完整整地听妈妈讲完一本书，并且喜欢自己比划着发现书里面很多有趣的事情了。于是，妈妈**边讲故事边表演了，相反，妈妈开始有意识地提供机会让豆丁去享受一个完整的故事了。而豆丁对书的兴趣越来越浓厚，他也**希望妈妈中途去打断他了。这正是妈妈期待的！就这样，妈妈和豆丁达成某种默契，每当一本书拿到手，他们就会完完整整地读完这本书，然后将延伸阅读的游戏放到以后的某个时刻。

几乎所有的宝宝都喜欢书，但是他们喜欢书的方式却不见得就是我们成人能够认可的方式。在宝宝的心目中，书*先是一个玩具，既然是个玩具，他自然就可以随心所欲地玩耍。如果满足他这种玩的需求，他对书的兴趣就会被保留下来，进而找到更多玩书的乐趣，*终步入阅读的正轨。针对宝宝的这一特性，和宝宝一起玩书，当然也是“引诱”宝宝爱上阅读的非常好的方式。因此，在宝宝接触图书的*初阶段，我们的阅读游戏可以相对比较随心所欲，只要能够帮助宝宝从书本中找到乐趣，这种游戏就是非常好的游戏。让宝宝发现，图书里面也有很多好玩的事物，并且，阅读是他和妈妈一起游戏的一种方式，他可以从这个游戏中获得很多快乐的体验，那么阅读这件事对宝宝来说就是一件值得期待的事情了。