创新人才需“一对一”培养

　　这两天，网络上又有很多人谈论起“南方科技大学”，“*学森之问”也再次成为议论的热点。

　　一所大学怎样才能培养出具有创新精神的科技人才?要寻找答案，我们不妨先看看*学森先生的求学经历。

　　我一直认为，要培养出善于创新的人才，需要“一对一”的**教育。*先生当年在美国留学时，就经常接受他的老师冯·卡门教授“一对一”教育。我所谓的“一对一”，并不是说一个老师只能教一个学生，而是说一个老师可以教多个学生，但必须抽出时间进行“一对一”。

　　*老求学的时候，那时候环境很恶劣，教学条件很差，但依然培养了很多杰出的科学技术创新人才。而现在不论是物质条件还是科研环境都远超当时，为什么反而创新人才匮乏?仔细研究那段历史，也许能为回答“*学森之问”提供些许启示。

　　有一会大学同学聚会，跟以前一位好同学聊天时，他告诉我：他到美国芝加哥大学求学，*珍贵的回忆是导师费米的教导。费米特别注重培养学生自力更生和*立思考的精神，每星期要花半天对他做“一对一”的教导。费米经常说：任何物理疑问，都应该经过自己*立思考，找出路径，克服困难，寻求答案。

　　有一次，费米问他：太阳中心的近似温度是多少?我那位同学说说大概是多少，费米问他验证过吗?因为这不是费米博士论文研究的问题，他回答说没有。费米帮他设计方案，我那位同学亲手工制造了一架专用的大计算尺。有了这个“大玩具”，他可以很快地自己运算太阳内部的温度分布，大大增进自信和兴趣。这种“一对一”的讨论使他获益匪浅。这就是引导，费米明知这不是我那位同学研究的问题，却能花自己的时间来提高学生的兴趣，这是真正的教授学生。这影响了我那位同学的一生。

　　杜甫写过两句诗：“细推物理须行乐，何用浮名绊此身”，我认为这道出了一个科学家的真正精神。于是我将其变通为“细推科学日复日，疑难得解乐上乐”。对于“*学森之问”，有各种各样的回答。但是有一点不能忽视，就是要*立思考，要自力更生。要创新，需学问，只学答，非学问;要创新，需学问，问愈透，创更新。

　　中国的教育市场需要“一对一”的存在，所以“一对一”培训市场前景广阔。