父母可以尝试有教无类的婴儿教育

婴儿诞生后，为人父母者，莫不暗自描绘将来无尽的美梦。比如说，自忖是否让这个孩子当**家或是什么学者，或是想把他栽培成温柔美丽的女儿等。这就是所谓父母的“爱心”，同一般的打算或野心**不同。不过光是自己心中描绘，描得再多也无所谓，若是对刚出生的婴儿，也要特意去计较或关怀他是男是女，那在幼教上就值得考虑了。

实际上3岁以前的男、女婴，无论在肉体上或是精神上，都不会有多少性别上的差异。人们也不必顾忌该喊他“小弟弟”或“**妹”。或许就是反映这种实际感觉而来的吧，在人称代名词中，就有中性的、不分性别的“娃娃”一词。在学识上，也认为所谓第二性别的“像个男性”、“像个女性”等，要到相当岁月后，才会出现在肉体上。**幼儿心理学家范·奥斯坦因，在其多年的研究工作中即已阐明，幼儿须至4～5岁，才会在游戏或是模仿等行动或性格上，出现明显的性别差异。所以说，3岁前的幼儿的性别差异，可以说只在于谁有“小鸟”谁没“小鸟”而已。

如此，那么假定出生后就凭着父母的片面判断，特意选择一些符合男女孩的东西，说这是男孩的，这是女孩的，也就是说要**限制在大人的判断之下时，试想这将会有什么样的结果呢？婴儿还不懂得喜欢这个或不喜欢那个，假如你要片面地替他想“男孩就不要穿红色衣服”的话，那就只能帮助幼儿带来迷惘而已了。

说得**一点，男孩不妨让他多穿一些花红衣服，女孩也可以给他球棒或手枪等玩具。至少当男孩对洋娃娃感到兴趣的时候，你不可以训斥他说“男孩子也玩这种东西”，若是女孩子玩起摔跤，你也大可不必阻止她玩。就像德国诗人李尔克(R.M.Rilke)那样，也有男人而穿女性衣服长大的情形。可是他有没有变成好像女人一样的男人呢？没有，**没有。假如你要担心这一点，还不如去担心大人以即成观念去区别男女，局限幼儿所拥有多种多样的可能性，这样要比较的更好些吧。