如果对待有攻击性强小孩

心理**在咨询中，有时候会遇到让家长焦头烂额的攻击性很强的孩子，家人想尽了办法却不能奏效。这种情况其实在现实生活中也会经常遇到。

案例：浩浩两岁半了，与小伙伴玩时，经常发生咬人、打人的现象。浩浩的奶奶就轻轻地打他一下说：“这孩子脾气跟她的妈妈一样，浑起来六亲不认，连我他都经常咬。”奶奶认为她打了浩浩就是教育了浩浩，可浩浩越来越爱咬人了，后来，浩浩的奶奶只好不让他跟小朋友一起玩了。

一、心理原因：当孩子出现攻击性行为时，家长经常会很生气，并孩子且使用一些**的手段来加以制止，如本案例中浩浩奶奶的做法。

不良后果：这样做会给孩子造成这样一种认知——如果别人做的不对，就可以打他。孩子的模仿力是*强的，实际上孩子的很多不良行为和习惯都是从周围的生活环境如家长、同伴、电视等中模仿而来的。浩浩奶奶“以暴制暴”的做法只会加深孩子的错误认识，使孩子的不良行为变得越来越严重。

心理**建议：家长应该耐心地与孩子进行交流。一旦发现孩子的攻击行为时，*先应该问清楚事情的原委，然后教给孩子相应的正确的处理方法。很多时候孩子争吵的原因经常是为了争*玩具，这时大人应该出面进行调解，如“先让弟弟玩一会，等一下我们再玩”。

另外，在平时家长应该帮助孩子养成讲礼貌和谦让的好习惯，特别注意培养孩子的同情心和爱心。这可以利用在动物园观看小动物的机会进行;在生活中，家长也不要一味扮演“永远不会受伤的人”的角色，磕到碰到时，采取一些巧妙的方法让孩子来关心自己;爸爸妈妈之间的互相关心也可以为孩子提供一个良好的榜样;爸爸和妈妈还可以引导孩子来关心对方;家长还应注意不要在孩子面前有互相攻击的行为。这样一种温馨、安全的家庭氛围一定能够有效地减弱孩子的攻击倾向。

二、心理原因：当孩子出现的问题看起来与其家长的性格遗传有关时，大人经常会将其归结为“遗传”的结果。

不良后果：这样做实际上是替孩子的不良行为进行开脱，是一种“外归因”的做法，孩子会认为自己的错误是由别人造成的，与自己无关。长此以往，孩子就可能成为一个不负责任的人。另外，将问题的原因归咎于“遗传”，其潜台词就是这种行为是不可改变的，因而不利于矫正孩子的不良行为。第三，奶奶的说法还损害了妈妈在孩子心目中的形象，可能会使孩子形成一些不尊重父母的态度和行为。

**建议：孩子的可塑性非常强。因此，家长*先要了解遗传只是为孩子的发展提供了一个基础，只要教育得当，孩子是能够形成起正确的行为习惯和良好的性格的。家长要多从孩子自身的角度和自己的教育方法上来进行分析，例如“孩子是什么时候开始这种行为的?”“孩子出现了这样的行为，是不是受到了家长的不良行为的影响?”“孩子的错误改不过来，是不是我的教育方法存在问题?”等等。只要家长多付出一点爱心和耐心，使用恰当的教育方法，为孩子作出好的榜样，为孩子营造良好的环境，就一定能使孩子健康成长。老人带孩子时要注意不要在孩子面前指责孩子的父母亲，而应该帮助父母维持在孩子心目中的良好形象。

三、心理原因：当孩子与伙伴经常发生争斗或者合不来时，大人们经常会出于各种考虑(如保护自己的孩子不受伤害或者避免与其他孩子的家长产生冲突)**让孩子出去玩了。

不良后果：不与同伴进行任何交往将对孩子的身心健康特别是心理健康产生很不好的影响。如果将孩子与同伴隔离开来，孩子就不能发展起各种人际交往能力，如不能与他人建立和维持良好关系、不能很好地解决与同伴产生的冲突。另外在与同伴交往游戏时，孩子往往还要进行各种思考和推理，例如如何在遵守游戏规则的前提下取胜等。孩子在与同伴的交往中，能感觉到非常快乐，还能获得一种归属感。因此将孩子与同伴隔离开来对于其认知、思维、情感等各方面的发展都是非常不利的。

心理**建议：家长要**孩子有足够的与同伴交往的时间。像浩浩这种情况，家长可以短期地惩罚性地不让他与伙伴玩，以让他认识到同伴的可爱之处，但绝不能长期地禁止孩子出去。家长在孩子与同伴交往时，要留心观察孩子遇到的问题，孩子又是怎么解决这些问题的，或者巧妙地询问孩子，然后和孩子一起分析。这样孩子才能逐渐发展起自己解决冲突的能力和社会交往能力，在赢得朋友的同时健康成长。